Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

США не летали на Луну!

Маск запустил ракету с автомобилем Tesla - еврейский жулик

   В последнее время еврейские мошенники обнаглели и совсем распустились, не уважают гоев.  Такого напора лжи как сейчас раньше никогда не было. Бывало полетели на Луну и потом 20 лет тихо сидят, стыдятся и бояться, что есть на свете прокурор. Но вот эти самолеты в здания Нью-Йорка при постановке теракта 9/11, совсем сорвали банде крышу. Думают, что если Коперфильда пригласили в сценаристы теракта , то весь мир разинул рот и ничего не знает?  Сейчас они уже даже не пытаются что либо сочинять, а просто показывают пробирку с белым порошком и начинают геноцид.

  С этим надо что-то делать!  Это же ненормально, когда фальшивые новости идут  по всем каналам еврейских СМИ без комментариев с русской стороны. Надо либо давать с русским комментарием, либо выключать СМИ - отзыв лицензии и т.д. Надо сажать, сажать и сажать всех этих редакторов, менеджеров и прочих хозяев СМИ. Это же ненормально, что по всей России работает радиостанция Эхо Москвы государственного Газпрома сионистов и врет без всякой меры - занимается антигосударственной пропагандой. Все СМИ они же под надзором офицеров ФСБ? Может пора уже Бортникова наконец повесить за госизмену?

  Люди с высшим техническим образованием и с хорошей подготовкой в средней школе России конечно сразу видят ложь и смеются над этим. Но не все же такие. Есть люди без образования, гуманитарии и прочие сектанты, больные. Есть много престарелых граждан с разной степенью поражения мозга, они вообще многое уже не способны понять и проанализировать. Но самый главный удар идет по детям, которые верят взрослым. Обязаны верить, чтобы учиться. Обязаны доверять, как мы их сами учим. А тут такое мракобесие!  Это же выбивает детский мозг как пуля в голову. Ребенок превращается в психа. Он не может понять окружающую реальность и начинает тоже неадекватно себя вести.

   И вот очередная пуля!  Ракета взлетела и вернулась, а автомобиль полетел к Марсу.













  Специально детям объясняем в чем здесь прикол и почему взрослые молчат.

1. Элон Маск это человек без высшего технического образования. Средняя школа России в части физики-механики даже лучше и круче готовит чем американские школы. Т.е., Маск имеет мозгов не больше нашего школьника и очевидно меньше.

2. Ступени ракеты отделились и вместо того, чтобы продолжить полет как брошенный камень - по баллистической траектории вслед за уходящей ракетой, ступени тормозят, снова разгоняются и летят назад к месту старта.

3. Ступени садятся задом наперед. При такой посадке удержать ракету вертикально и избежать опрокидывания в принципе не возможно. Теоретически можно закрутить ракету как пулю и чтобы вращаясь вокруг своей оси она бы как то удержалась вертикально. Ракеты (разгонные блоки) Маска не вращаются. Они садяться за счет реактивных двигателей снизу и сверху-сбоков.

4. Ракета Маска провела работу - затрачено энергии для:
 - старт и разгон ракеты до скорости больше обычных скоростей для вывода спутника - вторая космическая - 11,2 км/с;
 - торможение и разворот разгонных блоков;
 - разгон блоков для возвращению к месту старта;
 - торможение для посадки;
 - удержание разгонных блоков в вертикальном положении и маневрирование;
 - ракета тоже должна была вернуться и упала, но должна была тоже тормознуть и маневрировать на площадку для посадки.

Для каждой работы необходима энергия. Работа это и есть энергия - смотри учебник. Энергия берется только из сгорания топлива. Топливо примерно одинаковое по характеристикам и в России и в США. Значит чтобы выполнить столько работы, количество топлива на единицу массы ракеты должно быть больше, чем это есть у ракет России.

Сравнение:

Ракета Протон - масса 705 т. Вывод на орбиту (ГПО) - 7,1 т.

Ракета Falcon Hheavy - масса 1420,8 т. Вывод на орбиту (ГПО) - 26,7 т.  http://www.spacex.com/falcon-heavy

Отличия ракет в том, что Протон имеет четыре ступени, чтобы лучшим образом использовать топливо и не таскать за собой пустые баки. При этой экономии, только 7,1 т груза выводится на орбиту.

Ракета Falcon Hheavy это фактически одна ступень с двумя разгонными блоками, которые еще сами потом куда-то лететь собираются и значит тоже уходят не пустые. Сама ракета - одна первая ступень после разгона тоже тормозит до нуля и меневрирует, уходит на посадку.  Никакой экономии топлива и одни расходы. А груз выводит на орбиту в три с лишним раза больше. Масса ракеты при этом только в два раза больше.

Вывод: Типичные еврейские мошенники. Родословная Маска где-то там же как и у Цукерберга - Ротшильды и Рокфеллеры. Это оборзевшие еврейские ублюдки, с протекшей крышей от денег и власти, да и ещё  при полной поддержке еврейскими СМИ.  Это примерно как Мара Багдасарян и ГАИ в Москве. Это как Ксюха #Собчак протрезвела, одела трусы и пошла кандидатом в Президенты России. Это наглый плевок в общество!

 А мы то почему потакаем Маску? А зачем мешать США спускать бюджет США на космический обнал? Бюджет выделен, обналичен и украден. Деньги в производство ракет не пошли и конкурирующая фирма партнеров прогорела. Давай, дорогой, до свидания. Все заказы были ваши, а стали наши.

  На счет машины полетевшей на Марс. Это куда она полетела, если русские еще маршрутизатор не доделали и евреи его еще украсть не успели? Они по компасу рулят?

Вот интересно, как ранее Европейское Космическое Агентство подрулило  свой космолет к комете Герасименко?  Они же там круги еще вокруг кометы нарезали и даже сели на её поверхность.

 Руководитель того полета, европеец, когда все это рассказывал, то сбивался и краснел, а в конце искренне извинялся за... Все поняли за что. Космический обнал и парня назначили эту дурь рассказывать планете. Перед европейцами стыдно и позорно, а другие аборигены тупы и не заметят.  Герасименко примерно тогда же и умер от ужаса и смеха?

Elon #Musk это просто мошенник, который накручивает стоимость акций как и Цукерберг. Вот только интересно, они действительно верят, что люди у которых денег много все такие же еврейские шизофреники во многих поколениях и не освоили школьную программу физики? Они своим неграм без образования хотят акции продать? Или может шейхи идиоты? Остается только обнал и тупые конгрессмены вместе с ФБР, которые всё это должны проглотить как и постановку теракта 9/11. Наглый отъем денег из бюджета США.

The program SpaceX. Corruption of the neocons USA https://www.cneat.ru/spacex-en.html

#SpaceX #Corruption #Neocons #Tesla #Musk


Наглая еврейская морда!



В статье использованы фотографии, рисунки и видео со страницы Элона Маска в Твиттере.

США не летали на Луну!

ВШЭ перестала быть научным учреждением

Оригинал взят у quis_quaeritis в ВШЭ перестала быть научным учреждением и занялась «охотой на ведьм»
«Наука вне политики» - крылатое выражение. Следовательно, там, где начинается политический подход, наука заканчивается. Справедливость последнего утверждения подтвердило поведение группы педагогов ВШЭ, которые вместо науки занялись «охотой на ведьм» в лучших традициях бандеровского нацизма и крайних проявлений маккартизма. «Педагоги» ВШЭ отказали коллегам из Московской государственной юридической академии в сотрудничестве только за то, что руководство МГЮА не захотело забывать историю своего ВУЗа, восстановив мемориальную доску о присутствии в стенах академии И. В. Сталина.

      ИСТОЧНИК ФОТО:http://varlamov.ru/2442419.htmlCollapse )
США не летали на Луну!

ВШЭ против МГЮА и Сталина




Ректор ВШЭ #Кузьминов влип в историю! Доклад МГЮА: #Ленин плохой, а #Сталин - хороший!

http://www.cneat.ru/lenin-konf.html

Как теперь #ВШЭ будет возвращать деньги студентам за брак образовательной услуги? Юристы #МГЮА помогут!

#Резник уволился, он образованию не нужен.



ВШЭ против  МГЮА? Мемориальная табличка Сталина им видите ли не понравилась в МГЮА. А у себя они держат памятник Дзержинскому. Вот всё и расставилось на свои места. ВШЭ, ректор #Кузьминов и его жена #Набиуллина это #троцкисты, #сатанисты - этих и расстреливал Сталин. Они наследники гражданина США знаменитого еврея-сатаниста Бронштейна (Троцкого), который стремился уничтожить население России и саму Россию. На их руках море крови и вот они продолжатели дела еврейских фашистов - окопались в ВШЭ. Там все - Федотов и прочие... откровенные враги России. Кого они там готовят? ВШЭ уродует психику детей и они потом все время улыбаются как американцы - без мысли в глазах. Что-то все время бубнят о демократии, как Троцкий.

Интервью Троцкого в “Новом мире” (NY USA) перед выездом из Нью-Йорка в Россию: “...Комитет, который занял в России место низложенного кабинета министров, не представляет интересы и цели революционеров, а значит, по всей вероятности, он просуществует недолго и уступит место людям, которые будут более уверенно проводить демократизацию России” [16 марта 1917, Нью-Йорк Таймс].

История кратко:

Министр Литвинов - еврейский террорист! http://ant-63.livejournal.com/254241.html

Либералы это сатанисты!  http://ant-63.livejournal.com/43855.html

История очень кратко, кому лень читать:
Сталин захватил власть, отняв её у оккупантов 1917 года, в 1939 году - Берия возглавил НКВД и расстреляли Ежова. Оккупанты направили Гитлера против СССР. Сталину пришлось договариваться и сдавать позиции. Вновь захватить власть удалось только в 1949 году.  Англия и США создали блок #NATO.




США не летали на Луну!

Подготовка диверсантов Украины в Эстонии

Оригинал взят у varjag_2007 в Как инструктора НАТО на территории военной базы в Эстонии обучали украинских националистов
Прислали очень интересную ссылку, которой делюсь - украинская националистическая молодежь проходит курс диверсионно-террористического обучения под руководством инструкторов НАТО на территории военной базы в Эстонии летом 2006 года:





молодежь с интересом слушали лекции инструкторов НАТО о методах ведения диверсионно-террористической деятельности и приемах партизанской войны (см. видео video001, video02)
Collapse )



США не летали на Луну!

ОП РФ недосчиталась ректора ВШЭ Кузьминова, адвоката Кучерены, политологов Маркова и Крашенинниковой

Оригинал взят у general_ivanoff в ОП РФ недосчиталась ректора ВШЭ Кузьминова, адвоката Кучерены, политологов Маркова и Крашенинниковой


Также попросили оттуда председателя Совета директоров ПАО "Аэрофлот", члена Совета директоров "РОСНАНО" и Первого канала Андросова (уже два десятка лет этого выпускника чикагской бизнес-школы именуют тенью, alter ego Германа Оскаровича Грефа), господина Остаркова - мультимиллионера с философским образованием из "Деловой России", видного демократа первой, второй и пр. волн Музыкантского - экс-префекта ЦАО и экс-руководителя столичного филиала Общероссийского движения общественной поддержки Ельцина, протоиерея Чаплина, актрису Вележеву, главного "Офицера России" Цветкова, Зимову из "Наших", Костину - жену сурковского политтехнога Костина, Калинского - эффективного менеджера из глобальной аудиторско-консалтинговой компании Ernst & Young.

Зато по президентской квоте членом ОП РФ стала многоуважаемая Наталия Алексеевна Нарочницкая.
Поздравляю, хотя смысл существования Общественной палаты так и не дошёл до меня.


США не летали на Луну!

Внук Сталина обвинил авторов учебника истории в реабилитации нацизма

Оригинал взят у katyn_ru в Внук Сталина обвинил авторов учебника истории в реабилитации нацизма
МОСКВА. 1 сентября 2016 г. ИНТЕРНЕТ-САЙТ "ПРАВДА О КАТЫНИ"


1 сентября 2016 г., в 77-ю годовщину нападения нацистской Германии на Польшу, внук Сталина Евгений Джугашвили направил в Следственный комитет России заявление с просьбой о возбуждении уголовного дела по статье 354.1 УК РФ "Реабилитация нацизма" в отношении авторов и распространителей учебника "История России: начало XX – начало XXI века. 10 класс", выпущенного московским издательством "Дрофа" в 2016 году. Учебник написан в соответствии с историко-культурным стандартом, разработанным Российским историческим обществом, и рекомендован Министерством науки и образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для общеобразовательных организаций. Авторами учебника являются О. В. Волобуев, С. П. Карпачёв и П. Н. Романов. Методический аппарат учебника подготовлен А. Ю. Морозовым и Э. Н. Абдуллаевым.

Collapse )
США не летали на Луну!

Территория смыслов: У пацанов нет карбида!

Проблемы современных мальчишек от того, что у них нет карбида!

Констатировал с досадой один бывалый ребенок 80-х. Это так. Когда тебе 10 лет и у тебя есть кусок вонючего карбида кальция, тебе не о чем беспокоиться, ты неуязвим и опасен.

Мне 46, поэтому необходимо уже потихоньку начинать сетовать на бестолковость нынешней городской молодежи. На ее забавы в большинстве случаев невозможно смотреть без слез. Наверняка я ошибаюсь, но, возможно, мы переборщили с опекой. Я помню и другую, более опасную крайность. Мои сверстники активно подрывались на военных боеприпасах, тонули, падали с высоты, гибли в карьерах, умирали от столбняка. До сих пор удивляюсь, что некоторые выжили.

Вы поразитесь, но нынешние дети — не то что раньше. Поговаривают, некоторые, дожив до получения паспорта, ни разу не дрались. Ну не знаю, я бы таким не выдавал… Да они даже не в курсе, для чего нужен шифер и что лампочку надо бросать в костер (на самом деле не надо).

Однажды видел, как здоровые лбы лет по 15, с прическами и в закатанных штанах, собирали цветочки на пустыре. Мы собирали цветочки в одном случае: когда надо было срочно изготовить карбидную бомбу (а ее надо было срочно изготовить всегда). Ну как собирали… Рвали клочьями растительность, потому что она нужна для правильного течения реакции, чтоб не прибило раньше времени. Главной проблемой было найти подходящую бутылочку: советская индустрия тогда еще не научилась выпускать нормальные закручивающиеся крышки. Ради флаконов я все материнские духи повыливал, она до сих пор думает, что испарились. Ну, не я один…

Бутылочка, пучок травы, секретный ингредиент, кусок карбида. Ты заряжаешь. Бросаешь в кусты. Ждешь. А потом бежишь изо всех сил проверить, почему ничего не происходит. И в этот момент оно, конечно же, происходит.

Значительная часть наших игр по нынешним меркам была незаконной и опасной. Но тогда это считалось нормальным, если не поймали. Статистики не знаю, но все это порой заканчивалось плохо и страшно. Тогдашние газеты не писали про несчастные случаи, только про израильскую военщину. К счастью, сегодня наши опыты сложно повторить из-за дефицита ингредиентов.

На уроках химии тогда учили действительно полезным вещам. Например, как медную двухкопеечную монету с помощью нитрата ртути сделать «серебряной», похожей на гривенник. И потом пытаться в школьном буфете за эти 2 копейки купить коржик и еще получить 2 копейки сдачи, чтобы их тоже превратить в 10 копеек, и так постепенно разбогатеть.

Стоит ли говорить, что сельскохозяйственная селитра, которая весной поступала в хозмаги, никогда не доходила до дачников. Поскольку мгновенно раскупалась на нужды ракетостроения. А ведь еще были прекрасно дымящиеся пластмассовые линейки, резина от метеозондов, крыши, стройки, свалки… Также мы умели с помощью карандаша и иголки издавать удивительно противные звуки.

Однажды мы обнаружили, что кирпичная стена какого-то строения за 38-й школой бьется током. Утром в классе прилежно собирали последовательные и параллельные цепи. А после уроков бежали за школу закреплять тему на практике. Приличный ребенок держался бы от этого места подальше, сообщил бы родителям… Приличных в нашем классе не отыскалось, никто не хотел так позориться. Один брался за стену, остальные за руки, последний — за железный забор. Современные органы системы образования при виде этого зрелища разорвало бы в клочья (и правильно). Электролиты в нас бурлили, красные галстуки трепетали на ветру, жизнь била ключом, все остались живы, но теперь понимаю, что это случайность.

Вообще же членовредительство считалось тогда довольно почетным занятием, развивающим ум и закаляющим тело. Формально перестав быть детьми, мы продолжили остервенело развиваться и крепчать в армии.

«Страйкбол еще не изобрели, но надо же что-то делать!» — так рассуждали мы. И вырубали автоматной гильзой круглые пыжи из кожаного солдатского ремня. Затем надлежало вынуть пулю из патрона, аккуратно, не растеряв порох, заменить ее кожаным кружком. И потом бегать за товарищами по душман-городку, паля друг в друга. Такие снаряды оставляли на теле красивые круглые отметины, по которым ротный определял, кто этой ночью отправится на марш-бросок.

…Сейчас все гораздо более чинно, стерильно, многое запрещено — и правильно. Хорошо — безопасно же. Несмешно становится как раз тогда, когда мы сталкиваемся с крайностями. От них не уйти, всегда будут за организованность с одной стороны и безалаберность, любопытство, дурость с другой. Бывало, такое самообразование дорого обходилось, некоторые из нас заплатили. В любом случае читать нам мораль было бесполезно.

Подростки поменялись. Им уже все неинтересно, они разучились читать, творчески изворачиваться, ввязываться в бессмысленные авантюры, терпеть боль, обходить запреты. Однако нас улица не только убивала и калечила, но и готовила к жизни. Начиналось все с относительно безопасного двора, год за годом ареал нашего обитания расширялся, мы сами нащупывали, что опасно, а что — смертельно опасно. Некоторые нынешние дети, иногда не пройдя даже этап двора, доживают до возраста, когда родители им говорят, что пора на работу. Встав из-за компьютера, они внезапно попадают в чужой мир, где нельзя сохраниться.

При Брежневе такого не было! Уж лучше карбид и шифер.




США не летали на Луну!

Швейцария - штаб еврейских сатанистов выходит на свет!


  Протяженность Готардского тонеля – 57.1 км. Проложенный через Альпы в окрестностях деревень Эрстфельд и Бодио, он значительно сократит путь в Италию. Из Цюриха в Милан можно будет добраться всего за 1 час 40 минут, сейчас требуется затратить более трех с половиной часов. А путешествие из Берлина до Милана продлится менее 2 часов.

Регулярное движение по тоннелю откроют к концу года, когда будут полностью испытаны все системы, включая самые важные — энергоснабжение и вентиляцию.

Если сложить протяженность всех переходов, съездов и технических ответвлений Готарда с основной длиной двух основных коридоров тоннеля, их общая длина составит 152 километра.

Строительство Готардского тоннеля продолжалось 17 лет. Стройка обошлась в 10 миллиардов 900 миллионов евро. Всю эту сумму покрыла Швейцария.




  В работах были задействованы 2600 рабочих, 9 из которых погибли на строительной площадке в результате несчастных случаев. Работы проводились 24 часа в сутки 7 дней в неделю. При прокладке тоннеля инженерам пришлось преодолевать многочисленные сложности. Одной из них была высокая температура из-за того, что тоннель строился на рекордной глубине, в некоторых местах превышающей две тысячи метров.



Пассажирские поезда будут развивать в тоннеле скорость до 250 км/час, а товарные – до 160 км/ч. Высокая скорость достигается за счет отсутствия крутых поворотов и подъемов.

В целом надо отметить, что тоннель это выдающееся достижение как железнодорожников, так и горных инженеров не только Швейцарии, но и всей Европы. Это современное высокотехнологичное сооружение, которым может гордиться вся инженерная школа Европы.

  И вот этот праздник состоялся - торжественное открытие тоннеля произошло. Церемония открытия была уже организована не технарями, а гуманитариями Европы и в первую очередь это открытие является визитной карточкой самой Швейцарии. Это подарок от гуманитариев всем технарям Европы.



  Теперь смотрите все технари, как нас всех поздравили гуманитарии. Это же касается всей инженерной школы планеты, а не только швейцарских стрелочников.

  И что мы видим? В 21 веке, на вершине выдающихся достижений инженерной мысли мы видим глубочайшую яму у гуманитариев. Это же вызов! Это скандал! Это оскорбление каждого инженера от програмиста, до металлурга! Это оскорбление тысяч рабочих и их семей, которые фактически всё своё поколение - 17 лет трудились для того, чтобы увидеть это?




  Это вызов! Это объявление войны настоящему высшему образованию, которое в современном мире является лишь техническим. Войну нам объявила вся эта гуманитарная сволочь, которая дебильна изначально и не способна освоить даже геометрию в школьной программе. Войну нам объявили все эти еврейские мрази, потомственные шизофреники со слабым мозгом, которые не способны в свои 100 Мб памяти чего либо затолкать, по причине того, что 80Мб у них занято экстремизмом - Талмудом и Торой.

   21 век это век научно-технический и потому далее необходимо чётко обозначить, что все управленческие и высшие государственные посты должны заниматься лишь технарями, как это уже делается в Китае.

  Вся эта гуманитарная тусовка не способна проявить волю, чтобы заставить себя выучить уроки по естественным наукам в школе и именно так они оказались в гуманитарных ВУЗах. Они уже доказали свою неспособность к связному мышлению и систематическому образованию. Их нельзя допускать к управлению государством и чем либо крупным, в силу того, что они не смогут осознать и понять взаимосвязи проходящих процессов в сложных технологических системах города, региона, страны и как это в конечном итоге может влиять на экономику и экологию в целом. Они идиоты! И выше и дальше третьего помощника по общим вопросам все  должности должны быть закрыты для их карьерного роста.

  Что касается юристов, то происходящее сегодня по всему миру, отсутствие активной юридической позиции, отсутствие юридической оценки действиям и бездействиям правящей дебильной гуманитарной банды, так же должно исключить юристов из элиты общества. Более того, их надо люстрировать! Именно их бездействие привело к современной глобальной катастрофе по всем направлениям. Все бедствия вызваны деятельностью международной еврейской организованной преступной группировки (ОПГ), которая всё еще не в розыске, активно терроризирует планету и вот сейчас пытается возглавить всё под маркой Мирового правительства со своим еврейским сатанизмом!

Сатанисты в России нам известны. Где аресты и посадки этих террористов, экстремистов - шизофреников?
http://russ-history.blogspot.ru/2013/04/in-us-govern-satanists.html

Вызов брошен. Вызов принят. Далее всё общество должно четко знать, что гуманитарное образование  не является высшим. Далее всю кадровую работу, все управленческие места везде должны быть только у людей с высшим систематическим очным техническим образованием. Эти люди сдали высшую математику в полном объеме и государственная комиссия подтвердила, что их мозг работает связно, они способны адекватно мыслить. Все остальные это второй сорт и к управлению не допускаются. Век технократического управления - 21 век.

История за 200 лет кратко. Согласовано США+Европа+Россия
http://russ-history.blogspot.ru/2014/06/history-1800-2000-briefly-part-1.html






США не летали на Луну!

Минобр, ЕГЭ: Евреи фальсифицировали Лермонтова

Евреи фальсифицировали Лермонтова

Стихотворение «Прощай немытая Россия», которое нас всех заставляли в школе учить наизусть, является подделкой. Сионистские умельцы навязали нашей стране заучивание этой дряни вполне сознательно, хорошо понимая, что они делают, в какую именно сторону они ломают менталитет десятков миллионов русских детей…

Старая фальсификация как оружие русофобов

Изучение творчества М.Ю. Лермонтова в школе часто начинается и заканчивается стихотворением «Прощай, немытая Россия», изучение его наизусть обязательно для школьников уже нескольких поколений. Это привело к тому, что если и не все восемь строк, то слова «немытая Россия, страна рабов, страна господ», ставшие мощным идеологическим штампом, знают практически все.

У Лермонтова много гениальных стихов, просто близко несравнимых по уровню с упомянутым «стишем», но в школьную программу включены вовсе не они, а вот это. Кривоватый слог, убогие сравнения и полное отсутствие глубины, столь характерной для Лермонтова. Хуже произведения для представления его творчества подобрать сложно. Бесспорно, у каждого поэта или писателя, как бы велик он ни был, есть вещи удачные и неудачные, и для изучения в школе было бы естественным отобрать лучшие образцы. Если, конечно, целью является развитие молодого поколения, а не что-то иное.

Есть очень серьёзные основания полагать, что основной целью появления сего творения в учебниках и его всемерного, массового тиражирования были не литературные достоинства, а его кричащая русофобия. То есть, это акт грамотной идеологической войны.

Но может быть у лиц, вводивших его в школьные учебники, несмотря на протесты специалистов-литературоведов, просто такие своеобразные литературные вкусы и «где уж нам, убогим» судить об уровне стихотворения, это дело небожителей?

Нет, дело тут не в спорах эстетов. Дело в том, что советские (и по большей части российские на раннем постсоветском этапе по инерции) учебники строились на принципах строгой научности. Сомнительные гипотезы и двусмысленные вещи туда не допускались и близко. Ошибки, естественно, встречались, но они всего лишь отражали сложности развития науки и смены теорий.

Это, с позволения сказать, произведение разительно отличается от прочих стихотворений Лермонтова (помимо зашкаливающей русофобии, антипатриотизма и, мягко сказать, негениальности) тем, что не существует никаких прямых доказательств, что оно принадлежит именно ему, а не другому человеку. То есть, вообще никаких. Есть только тысячи раз повторённое утверждение, которое от многократных повторений приобретает в массовом сознании статус истины. И повторения эти тиражируются в школьных учебниках и изданиях сочинений поэта. Согласно требованиям научности, именно сторонники того, что это стихотворение принадлежит данному поэту, и обязаны это доказать. Но они этого делать не собираются, ссылаясь на… научную и литературную традицию, которую сами же создают. За аргумент обычно выдаются истерики и доводы, вроде ссылки на мнение Короленко где-то от 1890 г. (полвека после смерти Лермонтова). Им зачем-то очень нужно, чтобы дети с малых лет считали Родину «немытой» и убогой.

А что есть мытое-то, что есть чистое? Может быть Персия, Индия или Китай? Ни в коем случае. Чистое и прогрессивное – Запад, ясное дело, с него пример надо брать, а то и молиться на него.

То есть цель сего произведения вовсе не познакомить детей с лучшими образцами великой русской литературы, а совершенно другая – вбить в головы детей русофобский штамп. Можно утверждать, что единственная причина, по которой стихотворение вошло в школьные учебники – это его мощный русофобский «посыл», поданный в обёртке от стихов гениального русского поэта, штамп, который будет заложен в подсознание практически всего населения страны.

Для чего?

Понятное дело, для последующего манипулирования с недобрыми целями уже выросшими людьми. Ну, если уж гениальные люди так отзывались о России, она ж, наверное, и в самом деле убогая, омерзительная и вонючая?! А ведь скажи, напиши они честно: «стихотворение неизвестного поэта конца 19 в.» и весь ореол с него слетит моментально. Кому оно нужно, не будь оно приписано Лермонтову? Так что не зря включали его в учебники и сборники, нарушая все принципы – очень надо было.

К слову сказать, словосочетание «немытая Россию» если чем и примечательно, так это своей подлостью и переворачиванием ситуацию с ног на голову. Уж по уровню гигиены с русским мужиком из самой захудалой деревни, сотни лет мывшегося в парной бане, как минимум, раз в неделю, не сравнятся не то что европейские крестьяне, мывшиеся два раза в жизни, но и самые изысканные французские дворяне, мывшиеся, в лучшем случае, раз в год и придумавшим духи и одеколон для отбивания невыносимого смрада немытого тела по несколько раз в жизни, и дворянкам, носившим блохоловки.

Если вернуться к упомянутому произведению, то литературоведами давно с весьма высокой вероятностью установлено, что стихотворение «Прощай немытая Россия» не принадлежит Лермонтову, и его автором является совершено другой человек. Вот основные признаки этого:

нет автографа автора (оригинала).
произведение впервые появилось через 32 года после гибели поэта, а в печати появилось только 1887 году.
анализ стиля показывает полное несоответствие стилю Лермонтова. Так кривые образы «голубые мундиры», «паши» не встречаются нигде более.
Довольно чётко определён наиболее вероятный истинный автор – поэт-пародист Дмитрий Минаев, ярый антипатриот и антигосударственник, даже русофоб, активно писавший свои пародии и эпиграммы как раз в тот период, когда «стихотворение нашлось». Именно для него характерны стилистические обороты этого стихотворения.
Исходно существовало несколько версий стихотворения. Так были версии со словами «сокроюсь от твоих царей» и «сокроюсь от твоих вождей», что было бы странно более чем через 30 лет.
Склочник и алкоголик Минаев не скрывал своей ненависти к русским классикам – сам он не мог меряться с ними талантом, собственные стихи его были безнадёжно слабы, а амбиции непомерны. Весьма похоже на уже забытого сейчас поэта-пародиста Александра Иванова, такого же космополита, русофоба, того самого, который визжал, что он в войну поддержал бы фашистов, потому что при «фашизме была частная собственность». Кстати, также умершего от алкоголизма.

Нет, наверное, ни одного классика и крупного произведения, которое он бы не оплевал и не переврал. Его имя обычно упоминалось в связи с литературными фальсификациями, на которые он был мастак, и какими-то пошлыми скандалами. Для усиления эффекта от фальсификаций, скандалов и розыгрышей, они иногда действовали вместе с журналистом и странноватым издателем Бартеневым. Говорят, Минаев мог бы быть хорошим литератором, но разменял свои способности на пошлоё ёрничанье, хихикание и желчное глумление. Гении как были, так и остались, а клоуна уже никто и не помнит. И не вспомнил бы, если бы не его старая фальсификация, использованная затем недобрыми людьми.

Кому выгодно было, несмотря на протесты специалистов, включать это стихотворение в сборники Лермонтова? Это интересный вопрос. Вроде как была попытка ввести стихотворение в школьную программу в 20-е годы, но в начале 30-х, когда Сталин стал набирать силу, оно исчезло оттуда вместе со многими другими русофобскими творениями. Тогда немало активных русофобов были «безвинно репрессированы», как потенциальная (или уже сформировавшаяся) «пятая колонна» в преддверии надвигавшейся великой Войны.

Впервые массовый вброс начался в 1961 году, при Хрущёве. В среде литературоведов ходят слухи, что продавили с уровня ЦК КПСС через Академию Наук. Но кто именно стоял за идеей этого вброса, и кто заставил ввести стихотворение в полный сборник сочинений, сделав таким образом его литературным каноном, до сих пор неясно…

Автор – Павел Краснов


США не летали на Луну!

США реформируют образование России

ЗА РЕФОРМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ СТОЯТ СПЕЦСЛУЖБЫ США. Ольга Четверикова

На портале Завтра доцент МГИМО Ольга Четверикова рассказывает о системном кризисе российского образования. Кто получил право разрабатывать стандарты образования во всем мире, в том числе и в России, какая связь между эзотерическим учением "нью эйдж", ЮНЕСКО и стандартами образования, почему образование отделяют от воспитания, чем опасно воспитание толерантности, почему Болонская система работает на транснациональные корпорации и как компетенциями заменяют знания.

"ЗАВТРА". Роберт Лей, высокопоставленный чиновник Третьего рейха завещал. «Инновации – главный ваш инструмент. Под маркой экспериментов и заимствований иностранного опыта смело наносите удары ломом». Больше двадцати лет в стране идёт реформа образования, кто стоит за ней на самом деле?

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Чем больше мы начинаем узнавать о том, как происходит наша так называемая реформа образования, тем больше складывается картина, что проект этот готовился очень давно, разрабатывался очень детально, причём и стратегически, и тактически. И не случайно многое из того, что происходит сегодня, заимствовано из немецкого плана «Ост» - обширного проекта, который, в том числе, касался и системы образования. Мы знаем прекрасно, что американская разведка использовала те наработки, которые были у немецкой разведки, работавшей на восточном фронте. Поэтому многое из того, что сегодня реализуется, очень напоминает как раз детали того плана.

"ЗАВТРА". На основе разработок Гелена появилось ЦРУ.

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Да, он принимал самое непосредственное участие в создании ЦРУ. Сегодня это тем серьёзнее и опаснее, что теперь задействованы уже новейшие технологии, которых раньше не было. Благодаря этим рассчитанным на полную дезориентацию человека технологиям, люди зачастую даже не понимают, что происходит.

Но нужно говорить о том, как именно спецслужбы участвуют в реформировании нашего образовании, а точнее - в упразднении образования как такового. Последствия этих так называемых реформ настолько разрушительны, что уже даже люди, далёкие от политики, начинают понимать, что речь идёт о чём-то более серьёзном, нежели просто о перестройке.

"ЗАВТРА". Но люди, близкие к политике, почему-то продолжают закрывать глаза на это.

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. А люди, близкие к политике, либо в этом участвуют, либо именно так и мыслят себе этот новый мир. То есть кто-то участвует сознательно, прекрасно понимая, что речь идёт об уничтожении, а кто-то участвует, потому что думает, что таким образом он приобщится к этому новому миру, потому что этот мир может быть только таким и никаким иным.

Начать надо с того, что, во-первых, сегодня идут очень важные процессы в общественной жизни мирового сообщества, которые в первую очередь проявляется в США и без понимания которых мы не поймём, что происходит у нас. Мы уже неоднократно подчёркивали, что речь идёт о тотальной приватизации всех сфер общественной жизни, не только собственности, но и социальной сферы. Приватизация государства, которая осуществляется путём передачи функции государства частным структурам - это очень важный момент, можно сказать, ключевой. Осуществляется это разными методами. Наиболее распространённый –частно-государственное партнёрство, процесс, который в США идёт полным ходом где-то с конца 90-х – начала 2000-х гг., там государство реально фактически превращается в простой инструмент транснациональных корпораций, которые начинают присваивать себе те функции, которые раньше выполнял государственный аппарат. То есть и раньше он всегда служил корпорациям, но сегодня речь идёт о том, что вместо государственных структур начинает действовать ответвление самих корпораций, что фактически означает окончательное размывание границ между государством и частным сектором.

Второй очень важный процесс, который происходит в Америке – это размывание грани между военным и гражданским секторами. Тот военно-промышленный комплекс США, который у нас раньше очень серьёзно изучали, чего сегодня, кстати, не делается, превращается в единое сообщество, некоего монстра, в котором размываются границы между финансовой, военно-разведывательной и образовательной сферами США. Поэтому любая корпорация, она работает на национальную оборону США, любая корпорация может стать фактически квазигосударственным образованием, потому что именно частные фирмы становятся государственными подрядчиками и берут на себя функции государства.

Следующий, важный для нас момент в том, что в это разведывательное сообщество органично входят американские университеты. В них и раньше осуществлялись разработки фундаментальной науки, но сегодня, в силу того, что меняются эти принципы деятельности военно-промышленного комплекса, они приобретают всё более важную роль. Потому что сама по себе американская система высшего образования серьёзно отличаются от нашей системы образования, и большей частью американские университеты – это частные структуры, частные корпорации, которые управляются своими советами, попечительскими советами, куда входят богатые выпускники этих университетов. Они, с одной стороны, продают знания (дипломы), с другой - выполнят за деньги исследования по заказу госструктур и тех же частных корпораций, например, по заказу DARPA - Агентство передовых оборонных исследовательских проектов, которое является агентством Пентагона. И очень большая часть университетов работает на эти заказы, то есть, на военно-разведывательный комплекс.

Это нужно очень хорошо понимать. Американцы в своих новых стратегиях развития подчеркнули, что сегодня война происходит во многих сферах, наиважнейшей из которых, кроме информационно-психологической они считают сферу поведенческого противоборства, когда изменяются те ценности и культурные нормы, которые формируются на глубинном, иррациональном уровне и закладываются в процессе образования.

"ЗАВТРА". Поэтому для реформ так важна именно образовательная сфера…

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Это та сфера, которую они не могли полностью контролировать. Поскольку советская система образования отличалась глубокой укоренённостью в традиционной культуре, так просто перестроить её было крайне сложно, поэтому её перестраивали постепенно. Именно сфере образовании и религии они сегодня уделяют ключевое внимание, для них это сфера войны, это сфера противоборства. Это у нас образование воспринимается как одно из направлений социальной политики, у американцев нет.

Сегодня мы видим, что в процессе образования можно тотально перестраивать сознание людей, молодёжи и фактически заново формировать сознание детей дошкольного возраста. А учитывая, что наше дошкольное образование теперь включено в процесс непрерывного образования – а это дети от 2 месяцев и до 7 лет, то когда они наше образование ставят под свой контроль, то мы прекрасно понимаем, что фактически мы теряем своих детей. Потому что одно дело перестраивать сознание подросткам и молодёжи, которые всё-таки имеют какой-то уже накопленный багаж знаний о традиционной культуре через песни, через сказки, через литературу, через советские фильмы, и другое дело - дошкольное образование. то, что заложится в 2-3 года, то потом и останется как матрица.

Поэтому сегодня сфера образования становится главным полем противоборства. И американские университеты играют в этом двойную роль.

Во-первых, именно через ведущие американские университеты осуществляется интеграция наших университетов в глобально-образовательный рынок;

вторая миссия – это тотальная перестройка сознания, и именно в американских университетах разрабатываются такие программы, которые потом реализуются, с использованием различных методик, здесь, в России.

То есть, первая задача - это интеграция нас в глобально-образовательное пространство, которая должна работать на транснациональный бизнес, а не на Россию, а вторая – это перевод людей на совершенно другую систему ценностей, перестройка или формирование мировоззрения. И тут мы уже входим опять-таки в сферу религиозную, потому что мы прекрасно понимаем, что речь идёт о том, чтобы подготовить людей к принятию глобальной системы управлениям и мирового верховного правителя.

И если мы будем говорить о внедряемой сегодня системе ценностей, о том мировоззрении, которое лежит в основе экономической и политической деятельности «хозяев» мира, то мы опят приходим к тому самому, о чём мы с вами уже говорили много раз – это трансгуманизм.

Почему речь идёт о трансгуманизме? Потому что сегодня так называемая экономика Запада, пройдя несколько этапов, - первый, второй, третий и прочие технологические уклады, подошла к так называемому шестому укладу. Если мы попытаемся всё-таки понять в его сущность, то выясняется такая очень страшная вещь: раньше развитие техники и экономики работало на то, чтобы создать человеку благоприятные условия жизни, то есть было направлено на изменение условий жизни человека. Сегодняшние же технологии направлены на изменение самого человека и его сущности. То есть речь идёт об изменении телесной и духовной природы человека – именно в этих целях используются новейшие технологии - НБИК-технологии: нано, био, информационные и когнитивные. Конечно, по ходу они создают ещё более комфортные условия для жизни немногих, но ключевое направление – это изменение человека как такового и превращение его в некий биообъект и основной источник прибыли.

"ЗАВТРА". И университеты являются ступенькой этого образования

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Речь идёт о демонтаже образования, потому что теперь вместо образования внедряется система по наполнению человека определёнными компетенциями. Само же образование упраздняют. Все 90-е годы, его меняли, постепенно устраняя то одно, то другое. Вначале ввели эти федеральные стандарты, которые заменили знания компетенциями, потом ввели ЕГЭ, потом болонскую систему. Потом начали приватизировать и переводить на платные определённые услуги. Всё это делалось постепенно. Но завершающим этапом, на котором российское образование должно быть переведено уже в глобальное, стали документы последних лет. Речь идёт, конечно, в первую очередь о принятой в 2011 году «Стратегии инновационного развития РФ до 2020 г.», который представляет собой очень важный рубеж.
Инновация – это обновление, и ключевым направлением этого обновления стала система образования.

Образованию в этом документе уделено главное внимание, а в первом варианте «Стратегии» тому, что необходимо создавать обновлённого человека, посвящена целая глава - «Инновационный человек». Говорится о том, что необходимо формировать человека, который должен стать адаптивным к постоянным изменениям, быть производителем этих изменений, обладать предпринимательским духом и т.д., то есть действительно, речь идёт о формировании нового человека на новых принципах, причём делать это надо с дошкольного возраста, с самого раннего детства.

Дальше там говорится, что нашему образованию необходимо переходить на международные стандарты, привлекать международных иностранных специалистов, повсеместно использовать английский язык и всё в том же духе. То есть международному фактору уделяется главное внимание.

"ЗАВТРА". А в преподавании приоритет отдаётся английскому языку.

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Да.В вузах с 2013 г. реализуется проект «5-100-20», в соответствии с которым треть программ в недрах университетов должна быть на английском языке, и эффективный контракт, в соответствии с которым оплата педагогов связана с тем, насколько активно он применяет английский язык, пишет учебники на иностранном языке, читает лекции на иностранном языке и в иностранных вузах. В некоторых вузах уже даже языковая подготовка аспирантов на уровне, который раньше давал институт иностранных языков. Речь идёт о том, что по программе «5-100-20» статус английского фактически такой же, как у языкового вуза, в котором иностранный язык изучается как главный предмет. Аспиранты в этих вузах, чтобы пройти экзамен по иностранному языку, должны даже опубликовать статью в аспирантском сборнике на иностранном языке. То есть его научная работа должна быть на английском языке, и это условие и для технарей, и для медиков.

"ЗАВТРА". Чтобы иностранным наблюдателям было удобнее отбирать нужных людей и их работы.

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Всё так. В соответствии с инновационной стратегией были приняты программа «Развитие образования 2013-2020» и «Концепция целевой программы развития образовании 2016-2010», утверждённая в декабре 2014 года. Там прописано, что главное – это формирование конкурентоспособного человеческого потенциала, что образование должно быть конкурентоспособным на мировом образовательном рынке. И ничего не говорится о формировании образованной и развитой личности, служащей Отечеству, о формировании патриотов. Там таких слов и понятий даже нет. Основным инструментом активного встраивания нас в этот глобальный рынок и является проект «5-100-20», который предусматривает включение 5 вузов России в 100 лучших вузов мира в соответствии с мировыми рейтингами. Проект реализуется согласно постановлению правительства (март 2013 г.), которое предусматривало создание совета для осуществления отбора этих вузов на конкурсной основе. Хочу подчеркнуть, это постановление правительства, а Дума, законодатели об этом очень плохо информированы, если вообще информированы.

Затем распоряжением правительства утверждается и состав совета по конкурентоспособности, куда вошли шесть представителей России, включая Ливанова, Грефа, и семь иностранцев - среди них глава Сколтеха - Эдвард Кроули, который является профессором Массачусетского университета и членом консультативного комитета NASA – ведомства федерального правительства США, работающего в тесной связи с Пентагоном. Фактически этот международный орган и стал управлять проектом.

Президент Сколковского института науки и технологий Эдвард Кроули подписал соглашения о сотрудничестве с наикрупнейшими русскими энергокомпаниями.

Конкурс прошёл, было отобрано 15 вузов (а это лучшие, главным образом технические вузы, имеющие стратегическое значение), которые стали получать государственную поддержку, обусловленную переходом их на международные стандарты, в которых главный показатель - это определённый процент иностранных специалистов и иностранных студентов, соответствующие программы, организация и система управления и т.д. Так началась тотальная перестройка наших вузов, и последнее заседание совета по конкурентоспособности, прошедшее в октябре месяце, как раз подтвердило, что речь идёт о смене русского менталитета. Так, выступавший там член совета Майкл Кроу, президент университета штата Аризона, заявил, что «хорошо уже то, что университеты, даже просто участвующие в конкурсе, изменяют своё мышление, независимо от того, выиграют они или нет».

Потому что для того, чтобы в этом конкурсе участвовать, необходимо произвести изменения в соответствии с критериями рейтингов. Далее, то же самое сказал Ливанов. «Работающие в этих вузах заметно меняются, они говорят другим языком, они принимают другие решения. Это не ради рейтингов. Речь идёт о более важных институциональных изменениях». А заместитель председателя совета Андрей Волков отметил. «Очевидно, что «проект “5-100” становится более заметным и растёт интерес со стороны университетов».

То есть, для них проект должен стать моделью, по которой будут трансформированы остальные университеты. В октябре 2015 г. в проект вошло ещё 6 вузов, и, похоже, дело идёт к тому, что к нему будут присоединяться и другие, а остальные, не вписывающиеся в стандарты, будут просто упраздняться. Осуществляется это путём объединения региональных вузов в опорные университеты, при котором происходит их полная реорганизация, ликвидация целых направлений, сокращение преподавательского состава и т.д. Согласно комментариям представителей ВШЭ (Высшая Школа Экономики), которые участвовали в разработке «Концепции целевой программы развития образования 2016-2020», 40% вузов и 80% филиалов вузов будут упразднены. Далее, было сказано, что появится целая сеть инновационных центров для общеобразовательной школы и 95% педагогов дошкольного образования должны перейти на новую методику обучения. А кто не будет соответствовать новым требованиям – тот уйдёт.

Источник: http://nnils.livejournal.com/2877072.html